l'équipe éducative s'est déroulée sans les spécialistes, prévenus trop tard ils n'ont pas pu se libérer
Cette réunion avait été demandée par les profs, car ils ne savaient pas quoi faire avec thomas et son ordi,
je vais mettre le résumé de la réunion, ce sera plus simple
L'ordinateur : en classe, il faut lui demander de sortir l'ordinateur. Ce dernier lui demande des efforts conséquents pour son organisation.
Il faisait les exercices et les dictées sur son ordinateur, l'an passé. Il a besoin de savoir l'utiliser pour les exercices, etc.
Le professeur principal a présenté des adaptations possibles pour le travail de Thomas,cette présentation a été donnée à tous les professeurs à partir d'un
document donné par la famille.
Les difficultés d'organisation sont importantes.
En mathématiques, Français, Anglais, la compensation est beaucoup trop lourde pour lui. C'est compliqué d'apprendre, de gérer son matériel, de mobiliser ses
connaissances, de saisir sur l'ordinateur... Toutes ces activités, il les réalise avec attention mais il est débordé actuellement. Il aurait besoin d'avoir une aide
pour organiser, relire ce qu'il a tapé, car son écriture devient illisible .Il se précipite pour écrire et n'a pas assez de temps pour relire ; ainsi, son professeur defrançais a remarqué qu'il était aux limites de sa capacité de compensation. Elle soulève le besoin d'aide d'AVS pour que Thomas continue de compenser
oralement efficacement tout en étant accompagné par un secrétariat . Il n'arrive plus à suivre les cours écrits.
Il n'a aucun manque d'attention, il perd beaucoup de temps pour un bénéfice peu évident. La gestion de difficultés aussi importantes, n'est pas adaptée à son
âge. Certains professeurs le voient avec des obligations adultes dans une tête de collégien.
Il fait ses contrôles sur l'ordinateur, en Français.
Il n'a pas encore automatisé le clavier. Il a l'ordinateur depuis le CM1.
C'est violent pour lui d'écouter et de ne pas pouvoir produire ce qu'il a compris...Jusqu'à maintenant, Thomas arrivait à compenser sans aide d'AVS, sa volonté
et sa persévérance suffisaient avec les aides dont il dispose. Il semblerait qu'il soit en dehors de ses limites ; non pas intellectuellement, puisqu'il continue de
montrer que les cours lui sont accessibles, mais , au niveau matériel, gestionnel des activités.
Il y a un souci pour la frappe des mots. Il oublie des lettres.
Il n'a pas automatisé l'utilisation de l'ordinateur. Il ne se dit pas fatigué. Il est très actif malgré tout.
Il nage en EPS, le sport ne lui pose pas de problème.
Il aime la flûte et le dessin, même si cela lui demande un effort. Ces activités d'expression lui plaisent et ne peuvent donc pas être remplacées par des heures de
soutien.
Sa mémorisation est limitée car il lui faut beaucoup d'entraînement.
-Demande d'AVS pour l'aider à recevoir l'ensemble des informations.
-L'aider à stocker les informations sur une clé USB, afin de l'accompagner à pallier ses problèmes d'organisation et d'orientation sur le papier.
En attendant la notification MDPH :
-Relais du PPRE avec la mairie. Pourrait-il bénéficier de quelques heures d'accompagnement éducatif? Une assistance est demandée pour
quelques heures par semaine en attendant une notification d'AVS.
-Les cours ne sont pas tous donnés sur clé uSB.
-L'Histoire et la Physique sont donnés sur clé USB.
Il a un nouvel ordinateur et l'imprimante n'est pas paramétrée. M. LAMBARD a été prévenu par e-mail.
Thomas est motivé et il a un vrai besoin.
Il est capable de se défendre devant les autres.
Ce qui est déjà fait :
-des photocopies de tous les cours, avec Abel, un élève de la classe. Il lui faudrait un répétiteur. Il est décousu dans son organisation.
En attendant, pour les contrôles, peut-on prévoir un contrôle à trous : il l'a déjà en Anglais et en Histoire, avec moins de rédaction (seulement quelques mots).Ne pourrait-on pas prévoir un tutorat par un grand élève du collège ?
On pourrait prévoir un tutorat par un élève différent dans chaque matière ?
voilà donc je suis en train de remplir le dossier MPH
